創(chuàng)新思維與問題解決
2026-04-30 15:24:40
講師：柳麗惠 瀏覽次數(shù)：51
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：柳麗惠
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程背景：
現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)瞬息萬變,企業(yè)競爭日趨激烈。若不能把握市場,進(jìn)行各方面的創(chuàng)新，很可能會(huì)落后或達(dá)不到預(yù)期發(fā)展目標(biāo)。本課程將各種創(chuàng)新思維結(jié)合大量案例展現(xiàn)給您，幫助企業(yè)職員提高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新技能，以此來解決各種問題，從而逐步實(shí)現(xiàn)理想的業(yè)績目標(biāo)，并在業(yè)內(nèi)脫穎而出且立于不敗之地！
課程收益：
1. 深刻了解創(chuàng)新思維的涵義；
2. 掌握如何激發(fā)創(chuàng)新思維潛能及創(chuàng)新思維的一般方式；
3. 掌握各種創(chuàng)新方法，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與習(xí)慣，增加思維的廣闊度、靈活度與深刻度。
4. 通過大量案例的學(xué)習(xí)，了解各種問題解決或創(chuàng)新發(fā)明的思路與過程，從而掌握創(chuàng)新思維問題解決的技巧與模式。
5. 掌握分析解決問題的六個(gè)實(shí)用步驟。
授課形式：講授、角色扮演、分組討論、提問互動(dòng)、案例分析
授課對象：基層員工、中基層管理人員
授課大綱：（整個(gè)課程，案例非常非常多）
??各創(chuàng)新物品欣賞
? 三個(gè)案例分析：創(chuàng)新問題解決，感受創(chuàng)新
一、創(chuàng)新思維的涵義
1. 什么是創(chuàng)新思維
2. 什么是思維方式
3. 思維方式的構(gòu)成
4. 對思維方式的超越
二、 創(chuàng)新思維潛能的激發(fā)
1. 良性暗示
2. 幽默氛圍
3. 快樂心靈
4. 冥想境界
5. 夢境頓悟
三、創(chuàng)新思維的視角變換
四、創(chuàng)新思維的一般方式
1. 發(fā)散思維
2. 逆向思維
3. 互動(dòng)思維（頭腦風(fēng)暴法）
4. 系統(tǒng)思維
五、創(chuàng)新思維的基本技法及各細(xì)分方法對應(yīng)案例
1. 設(shè)問法
① 奧斯本創(chuàng)新７步法
② 核檢表法（含多個(gè)案例分享）
A. 能否他用（轉(zhuǎn)化）
B. 能否借用（引申）
C. 能否改變（變動(dòng)）
D. 能否擴(kuò)大（擴(kuò)展）
E. 能否縮?。s減）
F. 能否代用（替代）
G. 能否調(diào)整（重組）
H. 能否顛倒（反向）
I. 能否組合（綜合）
③ 動(dòng)詞提示檢核表法---和田十二法（含多個(gè)案例分享）
A. 加一加
B. 減一減
C. 擴(kuò)一擴(kuò)
D. 縮一縮
E. 變一變
F. 改一改
G. 聯(lián)一聯(lián)
H. 代一代
I. 搬一搬
J. 反一反
K. 定一定
L. 學(xué)一學(xué)
2. 移植法（含多個(gè)案例分享）
① 原理移植
② 方法移植
③ 功能移植
④ 結(jié)構(gòu)移植
3. 組合創(chuàng)新法（含多個(gè)案例分享）
① 同物組合
② 異類組合
③ 結(jié)構(gòu)重組
④ 概念組合
⑤ 綜合
4. 列舉法（含多個(gè)案例分享）
① 特征列舉法
② 缺點(diǎn)列舉法
③ 希望點(diǎn)列舉法
六、分析解決問題的三個(gè)要求
七、問題＝目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距示意圖
八、分析解決問題的模式
1. 分析解決‘問題’之前的思考模式
2. 分析解決問題的模式第一步：意識(shí)到問題的存在
1) 缺乏問題意識(shí)的征兆
2) 問題意識(shí)－裝置警鈴
3) 問題意識(shí)的培養(yǎng)
4) 提高問題意識(shí)的具體方法
5) 有關(guān)問題的‘情報(bào)’收集
6) 收集資料的定量型工具
7) 收集資料的定性型工具
① 設(shè)想卡法
② 筆記收集法
③ 其他常用的工具
④ 收集資料的檢核表
3. 分析解決問題的模式第二步：確定與定義問題
1) 確定問題：4W 與 1H
2) 力場分析法
3) 因果分析圖法
? 案例分析
4) 確定最關(guān)鍵的問題點(diǎn)
5) 追根究底找出問題的原因
? 案例分析：客戶投訴沒有得到圓滿的解決
? 案例分析：客戶問題沒有盡快得到解決
? 案例分析：客戶對產(chǎn)品的質(zhì)量不滿
6) 確定問題點(diǎn)
① 分析解決問題的模式第三步：尋找可能解決問題的各種方案
② 尋找可能解決問題的方案要點(diǎn)
③ 腦力激蕩法
④ 默寫激蕩法
⑤ 檢核表法
? 案例分析：可能解決方案
4. 分析解決問題的模式第四步： 選擇最有‘潛力’的方案
1) 選擇方案－決策過程
2) 評估標(biāo)準(zhǔn)
? 案例分析
5. 分析解決問題的模式第五步：落實(shí)方案的行動(dòng)計(jì)劃
1) 需要回答的基本問題
2) 擬訂執(zhí)行方案的兩個(gè)重要部分
3) 將執(zhí)行計(jì)劃分段進(jìn)行
? 案例分析：公司的行動(dòng)計(jì)劃
4) 執(zhí)行計(jì)劃的考慮點(diǎn)
5) 準(zhǔn)備應(yīng)變計(jì)劃
6) 可能問題分析
6. 分析解決問題的模式第六步：執(zhí)行與評估決策方案
1) 執(zhí)行與評估執(zhí)行方案的三個(gè)重要部分
2) 收集資料以追蹤行動(dòng)計(jì)劃的績效
3) 實(shí)施應(yīng)變計(jì)劃
4) 考核
九、課程總結(jié)與課后作業(yè)
轉(zhuǎn)載：http://www.oysg8.com/gkk_detail/325786.html
已開課時(shí)間Have start time
- 柳麗惠
[僅限會(huì)員]
創(chuàng)新思維公開培訓(xùn)班
- 優(yōu)勢思維-問題分析與解決 莫老師
- 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 李宣漫
- 經(jīng)理人解決問題的思路與能力 林老師
- 創(chuàng)新思維與問題分析解決 張鐵軍
- 金字塔原理 林若藍(lán)
- TRIZ與創(chuàng)新思維 倪老師
- 傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型 周傅峰
- 開放式創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)思維 楊飛
- 創(chuàng)造性解決問題
- 向IBM學(xué)創(chuàng)意：創(chuàng)造性解決 李宣漫
- 金字塔原理：思考、表達(dá)和解 汪洱
- TRIZ創(chuàng)新思維與問題解決 冀老師