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勇攀高峰打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)與卓越領(lǐng)導(dǎo)力

課程背景
    在不確定的時(shí)代，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力已從單純的資源、資本優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)向組織能力與人才韌性的比拼。一支能夠快速適應(yīng)、協(xié)同創(chuàng)新、在壓力下保持韌性的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，是企業(yè)生存與發(fā)展的生命線。
    然而，許多管理者仍沿用工業(yè)時(shí)代的命令控制模式，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)目標(biāo)渙散、協(xié)作壁壘高筑、領(lǐng)導(dǎo)方式僵化、激勵(lì)措施失靈，無(wú)法激活個(gè)體潛能以應(yīng)對(duì)系統(tǒng)性挑戰(zhàn)。
   本課程以沙盤演練方式，讓學(xué)習(xí)者沉浸式體驗(yàn)，剖析不確定時(shí)代特征對(duì)管理實(shí)踐的顛覆性要求，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)從“管控者”到“賦能者”、從“規(guī)劃者”到“敏捷引領(lǐng)者”的認(rèn)知與行為躍遷。通過構(gòu)建目標(biāo)上下同欲的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)、塑造動(dòng)態(tài)適配的情境領(lǐng)導(dǎo)力、系統(tǒng)破除團(tuán)隊(duì)協(xié)作的深層障礙、實(shí)現(xiàn)人才與角色的精準(zhǔn)匹配、再實(shí)施基于深層需求的激勵(lì)體系，最終鍛造出兼具韌性、共情、敏捷與洞察四大特質(zhì)的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，從而使組織在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不僅能夠抵御風(fēng)險(xiǎn)，更能捕捉不確定性中蘊(yùn)含的發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的卓越發(fā)展。

課程收益
■ 刷新認(rèn)知：看透高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的底層邏輯
■ 錨定目標(biāo)：讓戰(zhàn)略從 “空中” 落到 “地上”
■ 重塑領(lǐng)導(dǎo)：打造適配時(shí)代的情境化領(lǐng)導(dǎo)力
■ 掃清障礙：破除協(xié)作壁壘，釋放團(tuán)隊(duì)合力
■ 激活角色：讓每個(gè)成員都在對(duì)的位置發(fā)光
■ 點(diǎn)燃自驅(qū)：用精準(zhǔn)激勵(lì)引爆團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力
■ 實(shí)戰(zhàn)閉環(huán)：沙盤演練，把方法變成落地能力

學(xué)習(xí)方式：課程采用多元教學(xué)，影片觀摩、沙盤演練、互動(dòng)測(cè)評(píng)、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、角色扮演、落地工具、實(shí)戰(zhàn)任務(wù)等，讓學(xué)員沉浸式學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊實(shí)踐

課程概述：
沙盤演練：勇攀高峰
《勇攀高峰》以中國(guó)登山隊(duì)攀登珠峰為背景，將學(xué)員置于模擬的攀登珠峰的挑戰(zhàn)中。在沙
盤演練中，通過珠峰路線規(guī)劃、氧氣補(bǔ)給測(cè)算、極端天氣預(yù)警、裝備資源分配、危機(jī)事件處理、團(tuán)隊(duì)分歧調(diào)解等場(chǎng)景，讓學(xué)員刻意練習(xí)高技能團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵技能。

勇攀高峰情境沙盤地圖
模塊一、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)認(rèn)知
什么是團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì) 5P 要素
互動(dòng)練習(xí)：千人千面
視頻觀摩：《大雁團(tuán)隊(duì)啟發(fā)》
BANI 時(shí)代特征對(duì)傳統(tǒng)管理范式構(gòu)成深刻顛覆
■ 脆弱性：效率轉(zhuǎn)向韌性和適應(yīng)性
■ 慮性：命令控制轉(zhuǎn)向共情和心理支持
■ 非線性：長(zhǎng)期、剛性規(guī)劃轉(zhuǎn)向敏捷迭代
■ 不可理解性：信息收集轉(zhuǎn)向洞察提煉與意義構(gòu)建
BANI 時(shí)代高績(jī)效團(tuán)隊(duì)定義及特征
BANI 時(shí)代高績(jī)效團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值

模塊二、戰(zhàn)略解碼：目標(biāo)分解，上下對(duì)齊
互動(dòng)練習(xí)：目標(biāo)一致性
BANI 時(shí)代下的 SMART 升級(jí)運(yùn)用
基于 SMART 的目標(biāo)書寫公式
目標(biāo)對(duì)齊的邏輯鏈條
目標(biāo)分解工具—OGSM
案例分析：目標(biāo)分解實(shí)例
實(shí)戰(zhàn)任務(wù)：目標(biāo)分解到崗位

模塊三、基于情境塑造領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
案例分析：程序員小李
視頻觀摩：《情境領(lǐng)導(dǎo)》
情境領(lǐng)導(dǎo)三步曲
■ 明確工作
■ 評(píng)估工作準(zhǔn)備度
■ 領(lǐng)導(dǎo)行為匹配
情境演練：明確工作
情境演練：工作準(zhǔn)備度
情境演練：領(lǐng)導(dǎo)的工作行為
視頻觀摩：《藍(lán)鯨項(xiàng)目》
互動(dòng)練習(xí)：工作場(chǎng)景與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適配

模塊四、破除協(xié)作障礙：五大障礙破除
案例解讀：點(diǎn)點(diǎn)頭的代價(jià)
互動(dòng)練習(xí)：寫出團(tuán)隊(duì)障礙（投票選出 3 個(gè)典型障礙）
BANI 時(shí)代下團(tuán)隊(duì)協(xié)作五大障礙（結(jié)合工作場(chǎng)景解讀）
■ 缺乏信任
■ 懼怕沖突
■ 欠缺投入
■ 逃避責(zé)任
■ 無(wú)視結(jié)果
互動(dòng)測(cè)評(píng)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作度測(cè)評(píng)
破除障礙五大措施
■ 增加信任措施
■ 擁抱沖突措施
■ 積極投入措施
■ 積極擔(dān)責(zé)措施
■ 重視結(jié)果措施
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：制定破除團(tuán)隊(duì)障礙的解決方案（每組選一個(gè)典型障礙）

模塊五、角色互補(bǔ)：團(tuán)隊(duì)角色適配
視頻觀摩：《*團(tuán)隊(duì)角色理論》
團(tuán)隊(duì)角色
■ 職能角色
■ 團(tuán)隊(duì)角色
*團(tuán)隊(duì)角色解讀
■ 社交型
■ 行動(dòng)型
■ 謀略型
BANI 時(shí)代下 9 個(gè)角色價(jià)值提煉及運(yùn)用分享
互動(dòng)測(cè)評(píng)：團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：團(tuán)隊(duì)診斷及完善措施

模塊六、基于需求的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
敬業(yè)度與滿意度的關(guān)系
三種類型的員工
X 世代與 Z 世代的代際差異
BANI 時(shí)代下滿足員工需求的 12 把鑰匙
■ 員工基礎(chǔ)需求
■ 個(gè)人貢獻(xiàn)需求
■ 團(tuán)隊(duì)合作需求
■ 個(gè)人發(fā)展需求
BANI 時(shí)代下團(tuán)隊(duì)激勵(lì)措施
■ 目標(biāo)-反饋即時(shí)聯(lián)動(dòng)（解決短期導(dǎo)向、反饋缺失問題）
■ 有效授權(quán)（解決授權(quán)不足、缺乏長(zhǎng)期動(dòng)力問題）
■ 工作豐富化（解決職業(yè)發(fā)展問題）
■ 激勵(lì)個(gè)性化：激勵(lì)措施一覽表

老師簡(jiǎn)介： 趙然老師                                                                           
團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)專家
國(guó)際注冊(cè)情境模擬沙盤認(rèn)證講師，紅色情境模擬沙盤認(rèn)證講師，國(guó)際注冊(cè)全球生涯規(guī)劃師
任隊(duì)于密爾克衛(wèi)集團(tuán)（上交所主板上市公司）、龍工集團(tuán)（中國(guó) 500 強(qiáng)/香港主板上市公司）、保利協(xié)鑫集團(tuán)（中國(guó) 500 強(qiáng)/擁有 4 家主板上市公司）、TCL 集團(tuán)（中國(guó) 500 強(qiáng)/擁有 4 家主板上市公司）等企業(yè)，經(jīng)歷過銷售總監(jiān)、企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)、黨支部書記、事業(yè)部總經(jīng)理等職位

勇攀高峰打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)與卓越領(lǐng)導(dǎo)力