秦敏,祖籍遼寧.中國(guó)實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)講師、中國(guó)金牌企業(yè)教練、資深心態(tài)管理專家、情緒管理專家、領(lǐng)導(dǎo)力研究學(xué)者.《贏在心態(tài)》、《決勝中堅(jiān)》課程創(chuàng)始人.
秦敏老師曾在大型國(guó)際教育集團(tuán)任營(yíng)銷總監(jiān)、培訓(xùn)講師,經(jīng)歷了從推銷員到企業(yè)管理顧問(wèn),從業(yè)務(wù)員到企業(yè)培訓(xùn)師,從銷售到市場(chǎng),從客戶管理到團(tuán)隊(duì)管理的歷練,在【點(diǎn)擊詳細(xì)】
<p>老板總是說(shuō)過(guò)的話,事后不承認(rèn)自己說(shuō)過(guò),怎么處理。兩種情況。<br /> 第一種,他是真忘記了。因?yàn)槔习宓氖虑橥ǔJ潜容^多的。他有的時(shí)候就很隨意的一句話,就是如果你干好了,我一定給你發(fā)獎(jiǎng)金。如果你干好了,我就給你
如何做才能為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題? 培訓(xùn)與咨詢應(yīng)該是企業(yè)應(yīng)用外部資源為自己解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。但是大家可以看到,培訓(xùn)市場(chǎng)做的風(fēng)生水起,而咨詢產(chǎn)業(yè)卻是步履闌珊。也可以看到,有很多的培訓(xùn)咨詢公
高績(jī)效管理團(tuán)隊(duì) 你想要擁有一支高績(jī)效團(tuán)隊(duì)嗎?你想指導(dǎo)如何處理績(jī)效不佳的員工嗎?今天小編就和各位一起來(lái)探討一下,有關(guān)于高績(jī)效目標(biāo)擬定的思路和原則。我們不妨從《西游記》中得到答案,看看你從中學(xué)會(huì)了什么。 一個(gè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)都是有不同的角色分工構(gòu)
"團(tuán)隊(duì)角色之父"——梅雷迪思·貝爾賓博士將團(tuán)隊(duì)角色定義為:“個(gè)體在群體內(nèi)的行為、貢獻(xiàn)以及人際互動(dòng)的傾向性”。貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色衡量的是行為而不是個(gè)
團(tuán)隊(duì)的管理技巧 項(xiàng)目具有臨時(shí)性特征,這就造成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的臨時(shí)性,即項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)存在從產(chǎn)生到解散的臨時(shí)性過(guò)程。在這個(gè)短暫的生命期內(nèi),為了能最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的效力,有必要掌握它發(fā)展過(guò)程的規(guī)律和特性。 一般,團(tuán)隊(duì)發(fā)展過(guò)程有形成期(Forming)
每一個(gè)企業(yè)都想擁有一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),那么優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢? 第一,統(tǒng)一的價(jià)值觀。沒(méi)有統(tǒng)一的價(jià)值觀就沒(méi)有統(tǒng)一的核心靈魂。擁有明確統(tǒng)一的價(jià)值觀的團(tuán)隊(duì),才具有凝聚力。企業(yè)價(jià)值觀是團(tuán)隊(duì)形成正確認(rèn)知的源頭和行動(dòng)指南,讓團(tuán)隊(duì)知曉怎么看
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要做好短視頻需要一個(gè)多元化高效的團(tuán)隊(duì),能夠包含如下的成員。 一、策劃人員。負(fù)責(zé)根據(jù)短視頻的主題和目標(biāo)受眾制定策略,策劃短視頻創(chuàng)意和故事。制定內(nèi)容大綱和腳本,并制定完成短視頻需要的時(shí)間表。 二、創(chuàng)意制作人員。創(chuàng)意制作人員包括了視覺(jué)
不同的員工具有不同的特質(zhì),教練型主管在關(guān)注員工的特質(zhì)之后,要學(xué)會(huì)辨識(shí)員工的特質(zhì),以幫助員工成長(zhǎng)。此時(shí),教練型主管可以借助測(cè)評(píng)工具幫助自己辨識(shí)員工的特質(zhì)。通常有以下3種測(cè)評(píng)工具。 1、DISC測(cè)評(píng)工具 DISC測(cè)評(píng)工具
文章導(dǎo)讀:“職業(yè)化”就是“專業(yè)化”或“專職化”。職業(yè)化的內(nèi)涵分為四個(gè)方面:職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作態(tài)度和職業(yè)化的工作道德。 第一部分 職業(yè)化總體通論 一、什么是“職業(yè)化”? 我們把每個(gè)人在