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課程大綱：
第一講：培訓(xùn)體系與組織學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造
1、有效的培訓(xùn)價(jià)值鏈
.  培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)成的三大要素
.  培訓(xùn)的價(jià)值傳播路徑
.  培訓(xùn)價(jià)值的遞減規(guī)律
2、企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)秀理念
.  好領(lǐng)導(dǎo)首先是好老師
.  學(xué)習(xí)是組織提升的有效方法
.  百戰(zhàn)歸來再讀書
.  學(xué)習(xí)無處不在
3、企業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)成
.  培訓(xùn)制度管理體系
.  培訓(xùn)資源管理體系
.  培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)管理體系
4、企業(yè)大學(xué)實(shí)踐案例 
.  P&G大學(xué)的體系和平臺(tái)介紹
.  摩托羅拉大學(xué)的運(yùn)營(yíng)
.  TCL領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)學(xué)院
.  招銀大學(xué)的基本架構(gòu)
.  美的學(xué)院的運(yùn)營(yíng)介紹
.  格蘭仕大學(xué)建設(shè)進(jìn)程分享
第二講：有效的培訓(xùn)管理與培訓(xùn)營(yíng)銷
1、培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施過程注意事項(xiàng)與控制辦法
.  對(duì)講師的評(píng)估
.  對(duì)員工的評(píng)估
.  培訓(xùn)的準(zhǔn)備
.  培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的控制
2、組織不同層架的有效學(xué)習(xí)方法
.  基層人員的學(xué)習(xí)技巧
.  中層干部的學(xué)習(xí)方法
.  高層管理者的學(xué)習(xí)模式
3、培訓(xùn)的策劃和營(yíng)銷
.  培訓(xùn)的營(yíng)銷
.  培訓(xùn)的策劃
.  培訓(xùn)的宣傳與造勢(shì)
4、培訓(xùn)效果評(píng)估
.  培訓(xùn)評(píng)估的目的和價(jià)值
.  培訓(xùn)評(píng)估的分類
.  如何開展評(píng)估
.  培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告的撰寫
.  培訓(xùn)檔案留存和存檔
第三講：培訓(xùn)課程構(gòu)建與講師隊(duì)伍管理
1.課程體系建立的模式選擇
.  基于崗位職責(zé)的課程體系
.  基于素質(zhì)模型的課程體系
.  基于學(xué)習(xí)地圖的課程體系
.  基于職業(yè)化模型的課程體系
2、建立企業(yè)培訓(xùn)課程體系 
.  課程體系建立的4個(gè)步驟
.  確定崗位序列
.  根據(jù)勝任素質(zhì)模型和崗位說明書提煉崗位的關(guān)鍵課程指標(biāo)
.  崗位聚類分析后，確定課程內(nèi)容
.  建立與完善課程體系
3、課程體系升級(jí)的策略和方法
.  針對(duì)需求升級(jí)
.  圍繞戰(zhàn)略升級(jí)
.  組織智慧提煉升級(jí)
第二天課程內(nèi)容：《培訓(xùn)需求分析與年度培訓(xùn)計(jì)劃制定》
第一講：培訓(xùn)需求分析與管理
1、員工培訓(xùn)需求分析的三大層面
.  員工需求分析的幾大誤區(qū)
.  戰(zhàn)略層面的需求解讀
.  崗位層面的需求分析
.  個(gè)人層面的需求識(shí)別
2、企業(yè)管理者必須掌握的五種員工培訓(xùn)需求分析方法
.  調(diào)查問卷
.  面對(duì)面的訪談
.  工作場(chǎng)所的觀察
.  績(jī)效評(píng)估結(jié)果的分析
.  現(xiàn)有工作任務(wù)的分析
3、培訓(xùn)需求的轉(zhuǎn)化
.  培訓(xùn)需求到培訓(xùn)目標(biāo)
.  培訓(xùn)目標(biāo)到培訓(xùn)課程
.  培訓(xùn)課程到培訓(xùn)大綱
第二講：培訓(xùn)年度計(jì)劃的制定與執(zhí)行
1、企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃與項(xiàng)目計(jì)劃的制定
。什么是培訓(xùn)計(jì)劃
.  培訓(xùn)計(jì)劃制定的原則
.  培訓(xùn)計(jì)劃制定的流程
2、培訓(xùn)計(jì)劃的分類與具體內(nèi)容
.  年度計(jì)劃季度計(jì)劃月度計(jì)劃
.  部門計(jì)劃項(xiàng)目性計(jì)劃
3、培訓(xùn)預(yù)算
.  培訓(xùn)投資的理念
.  培訓(xùn)預(yù)算的四個(gè)層次
.  現(xiàn)場(chǎng)討論：培訓(xùn)預(yù)算制定的依據(jù)
總結(jié)
培訓(xùn)師介紹：謝言川
資歷背景
中國(guó)早期的行動(dòng)學(xué)習(xí)研究者，推廣者，致力于心理學(xué)在企業(yè)中的應(yīng)用、人力資源管理、行動(dòng)學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的研究與應(yīng)用。 一、講師資歷 格蘭仕集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)，某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心主任； 中國(guó)南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟創(chuàng)始人、資深催化師； 二、講師資質(zhì) 從一線員工到管理者，從民營(yíng)企業(yè)到外資企業(yè)，從管理者到培訓(xùn)師，從培訓(xùn)師到催化師，謝老師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合西方先進(jìn)的管理理論，結(jié)合中國(guó)企業(yè)特色，開發(fā)出了適合中國(guó)企業(yè)需要的培訓(xùn)課程。 謝老師的課程適合正在成長(zhǎng)壯大的中國(guó)企業(yè)的管理者，其課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)適用性、實(shí)用性和實(shí)效性。從2008年至今，謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓(xùn)》雜志舉辦的中國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展年會(huì)、中國(guó)人力資源協(xié)會(huì)、財(cái)智名家人力資源論壇舉辦的中國(guó)人力資源論壇等峰會(huì)和論壇上做主題演講，并受到聽眾的一致好評(píng)。 謝老師主要通過行動(dòng)學(xué)習(xí)法幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中的難題，謝老師結(jié)合內(nèi)部講師課程開發(fā)的需求，行動(dòng)學(xué)習(xí)的框架，聚焦于課程開發(fā)的目標(biāo)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)列名法、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法、*、ORID、GROW模型等服務(wù)于內(nèi)部講師的課程開發(fā)，取得了巨大的反響和效果。在美的集團(tuán)的《問題分析與解決》課程內(nèi)化中，謝老師運(yùn)用行動(dòng)風(fēng)暴、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法、七步成課法，不僅幫企業(yè)內(nèi)化了《問題分析與解決》的課程，還培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的助理催化師。
三、授課風(fēng)格
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，能給企業(yè)帶來有效的解決方案；
實(shí)踐案例深刻，能幫助學(xué)員在案例中掌握知識(shí)；
學(xué)習(xí)氛圍輕松，讓學(xué)員在快樂狀態(tài)下提升技能；
敢用效果說話，讓學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后獲得提升