“情境領(lǐng)導(dǎo)力-II”（SL-II）是很多領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)和運(yùn)用的一項賦能法典，但在日常的運(yùn)用中又覺得缺乏要領(lǐng)，甚至顯得力不從心。
解決這個問題的實質(zhì)還是要從實施“情境領(lǐng)導(dǎo)”的三項基本技能入手：診斷、靈活性和伙伴關(guān)系。
一、什么是情境領(lǐng)導(dǎo)？
“情境領(lǐng)導(dǎo)”是一種領(lǐng)導(dǎo)模式，它的目的是要幫助員工發(fā)展自我，使他們能針對特定的目標(biāo)或任務(wù)，經(jīng)過時間的積累，達(dá)到*的工作成效。
“情境領(lǐng)導(dǎo)”是領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)助員工在工作上轉(zhuǎn)變成能夠積極主動、自我領(lǐng)導(dǎo)的一種過程，是建立在員工的工作能力、工作意愿 （也就是員工的“發(fā)展階段”）和領(lǐng)導(dǎo)者所提供的支持行為、指導(dǎo)行為（也就是領(lǐng)導(dǎo)者的“領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)”）之間的互動關(guān)系上，而這種關(guān)系是針對特定目標(biāo)或任務(wù)而言的。唯有領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)能與員工的發(fā)展階段相配合之時，他的領(lǐng)導(dǎo)才能夠有效。
“情境領(lǐng)導(dǎo)”模式是行為學(xué)家保羅·赫塞（Paul Hersey）于20世紀(jì)60年代早期創(chuàng)立的，后來在1969年，保羅·赫塞與肯尼思·布蘭查德共同提出了的情景領(lǐng)導(dǎo)理論。 “情境領(lǐng)導(dǎo)”是以被領(lǐng)導(dǎo)者為中心的領(lǐng)導(dǎo)實用技能，它根據(jù)情境的不同，通過對被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度的判斷，使領(lǐng)導(dǎo)者適時地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，達(dá)到實施影響的*效果，從而使領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)員工取得良好的工作績效，提高下屬的滿意度，并實現(xiàn)團(tuán)隊成長。
1，“情境領(lǐng)導(dǎo)”模式將員工的狀態(tài)分為四個階段（準(zhǔn)備度）：
第一階段為R1，員工沒能力，沒信心；
第二階段為R2，員工沒能力，有意愿并自信；
第三階段為R3，員工有能力，沒信心；
第四階段為R4，員工有能力，有意愿并自信。
2，領(lǐng)導(dǎo)者的四種領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)
基于領(lǐng)導(dǎo)者對員工的指導(dǎo)性和支持性行為，SL-II又將領(lǐng)導(dǎo)者的行為分為四種形態(tài)，需要采用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)方法：
S1：高指導(dǎo)低支持的指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)方法
S2：高支持高指導(dǎo)的教練型領(lǐng)導(dǎo)方法
S3：高支持低指導(dǎo)的支持型領(lǐng)導(dǎo)方法
S4：低支持低指導(dǎo)的授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)方法
3，領(lǐng)導(dǎo)心態(tài)與員工準(zhǔn)備度的匹配
基于員工不同階段的能力及意愿的準(zhǔn)備度，需要匹配不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：
D1 S1（指導(dǎo)型）
D2 S2（教練型）
D3 S3（支持型）
D4 S4（授權(quán)型）
二、“情境領(lǐng)導(dǎo)力-II”運(yùn)用的三項基本技能
了解了員工的準(zhǔn)備度（所處不同階段的意愿和能力狀態(tài)），也了解了領(lǐng)導(dǎo)者需要用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配不同的員工準(zhǔn)備度，但在具體應(yīng)用上還有掌握實施“情境領(lǐng)導(dǎo)”的三個基本功：員工準(zhǔn)備度診斷的準(zhǔn)確性、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格運(yùn)用的靈活性，以及與員工能否建立有效的伙伴關(guān)系。
轉(zhuǎn)載：http://www.oysg8.com/zixun_detail/988382.html
