要想解決老員工帶新員工的積極性問題，必須要設置一套具有高激勵的師徒機制，新員工的成長就跟老員工的收入是有關系的。比如，新員工在兩個月之內(nèi)轉(zhuǎn)正，獎勵他300元。如果新員工滿半年再獎勵他500元，新員工滿一年再獎勵他1000元。在這一整年的過程當中，老員工為了拿著1800元會持續(xù)不斷的去關注新員工的成長。單靠這一項激勵還不能解決，還有什么新員工的上課的課時費也跟老員工有關系，他的續(xù)費獎勵也跟老員工有關系，他的新開單獎勵也跟老員工的收入有關系。他可以拿所有新老師上課的課時費的20%的獎勵，續(xù)費的20%的獎勵，新開單20%的獎勵。如果一個老師下面有三個新員工，是不是就會大大的提升了他的收入？他想提升收入，他是不是就想著讓會員多多來上課？
是不是在無形當中又促進了老會員來上課的消耗量呢？但是也一定要配套的有獎勵，咱就要有什么有責任要配套的培訓成長計劃。所有的新員工要有月度培訓計劃、周度培訓計劃和日培訓計劃，每天必須讓老員工給新員工寫課評寫總結(jié)，而且是簽字畫押，不許抵賴。因為所有新員工想轉(zhuǎn)賬，想晉升，都跟他的老員工給他帶來的培訓和所有的記錄相關聯(lián)的。這樣是不是就加深了員工之間的工作的鏈接性和粘合度，這樣我們的團隊的凝聚力是不是就會強呢？又通過了以老帶新這個制度，是不是真正的把教務管理做成了流程呢？而不是教務主管，只是一個形同虛設。他真正成了一個管理崗，復制人才崗、消耗課程崗，他是一個真正的把自己的工作職責全方位的實現(xiàn)了。
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